Retos de la Radio Interactiva y la tutoría virtual.

Retos de la Radio Interactiva y la Tutorìa Virtual.
La Radio Interactiva como herramienta de formaciòn/aprendizaje se viene aplicando en numerosos paìses con relativo èxito, desde tiempos muy remotos, solo que el tèrmino "interactivo", no se ha aplicado en su màxima extensiòn, pero entiendo que como va evolucionado el mundo globalizado de hoy, plantea grandes retos para las instituciones de formaciòn, para los docentes, alumnos y la comunidad en sentido general. Cuando no referimos a la radio interactiva estamos hablando de mecanismos de participaciòn recìproca donde docentes y alumnos ofrecen, se reciben, se aceptan y se responde a un determinado contenido o mensaje, aquì el participante juega un papel activo, de interacciòn, donde en algunos momentos hace la labor de emisor. A partir del surgimiento del internet, la radio interactiva, apoyàndose en las oportunidades que nos ofrecen las TICs, el correo electrònico, las plataformas virtuales, el facebook, y otros, medios de comunicaciòn asincrònica, tiene una gran perspectiva de expansiòn. Lo importante serìa elaborar propuestas curriculares con contenidos atractivos e innovadores que propicien una verdadera instrucciòn radial de naturaleza interactiva, donde la comunidad juegue un papel importante para el mejor aprovechamiento de los contenidos programàticos, con el uso de las herramientas tecnològicas. De la misma forma, la tutorìa virtual se proyecta como un mecanismo de instrucciòn donde el docente y el alumno interactùan por medio de la tecnologìa, asi como, por las caracterìsticas y beneficios que ofrecen a millares de personas que no pueden acceder a formas de aprendizaje asincrònico en un espacio de aprendizaje escolar situado (aula escolar). La tendencia en el mundo se orienta a la educaciòn a distancia, por lo que nos plantea una serie de retos tanto a las instituciones de formaciòn, a los docentes, alumnos, comunidad, etc., porque siempre las personas nos alejamos cada dia de las aulas educativas, porque no nos ofrecen las facilidades de una tutorìa en ambientes virtuales, como la flexibilidad en horarios, tiempos, los costos beneficios, entre otros. Otros de los grandes retos que se nos plantean serìan la actualizaciòn permantente en el uso adecuado de èstas tecnologìas, formular contenidos innvadores, pertinentes, fortalecimiento y actualizaciòn de equipos, recursos didàcticos, entre otros. La tendencia actual en el mundo se orienta a la educaciòn a distancia, por lo que debemos fortalecer y actualizar los mecanismos que hacen posible, su actualizaciòn, fortalecimiento y pertinencias, para alcanzar los objetivos de la sociedad de hoy.
Hasta un próximo aporte!

Creación de comunidades de prácticas.

Unas de las recomendaciones fundamentales para la facilitar la creación de comunidades de prácticas, lo constituye la creación de una Plataforma Tecnológica (Wenger, 1998a), estas comunidades de prácticas tienen su expresión en las distintas aplicaciones que nos ofrece el Internet como herramienta de navegación, para la búsqueda de informaciones sin importar el lugar donde se encuentre.
Afirma Wenger, que el : "Group Ware permite crear, consolidar y desarrollar comunidades de prácticas en contextos virtuales".
Son innumerables las herramientas ubicadas en las denominadas redes sociales que pudieran tener un uso adecuado en los cursos de educación a distancia. Una de ellas es el facebook que nos permite establecer vínculos directos entre los distintos actores de una comunidad educativa, pues nos permite el envío y recepción de informaciones, presentación de videos, y otras formas de interrelacionarnos con nuestros grupos pertenecientes a las comunidades de prácticas. Pero no toda la tecnología es garante de que estas relaciones no puedan ser objeto de distorsiones, ataques, hasta la suplantación de nuestras propias identidades.
Sin embargo, una de las fortalezas del facebook lo constituye el gran cúmulo de personas que pueden accesar a esa herramienta, haciendo que enormes distancias, pudieran no significar una limitante para la comunicación efectiva. Estas formas de comunicación, utilizando el internet, nos permite acortar las distancias que nos separan de países colocados en los extremos del planeta.
Hasta otro comentario!!

Las redes sociales y su potencial.

En el capítulo relacionado con las redes sociales como herramienta pedagógica, Andrea Muñoz, en el libro: "Escenarios virutales y comunidades de
prácticas", La participación docente en la red de Escuelas Asociadas a la UNESCO, (2008), 1ra. edición, señala que: "el potencial de las redes sociales radica en las comunidades de prácticas docentes que emergen de ellas", y dentro de éstos factores señala las siguientes:
a) Favorecen el desarrollo profesional docente.
La relación de los docentes con los miembros de las comunidades de prácticas, a través de las TICs, ofrecen magnificas oportunidades de desarrollo por medio de la vinculación social en la práctica. El intercambio de informaciones entre docentes, los procesos intra e intersectorial, promueven niveles de relaciones que potencializan el conocimiento y dominio de las tecnologías y otras formas de vinculación social.
b) Capturan la energía y el aprendizaje colectivo de la red.
Por medio de la apropiación del conocimiento y otras formas de vinculación, generan formas de actuacion en las comunidades de prácticas.
c) Mejora continua de la red.
En la medida que ejercitamos la información, establecemos mecanismos de prticipación, evaluamos de forma continua las fortalezas y debilidades que pudieran presentar las herramientas didácticas en cursos de formación a distancia, con la finalidad de hacerlos cada vez más eficientes y eficaces, valorar su pertinencia, riesgo, peligros y barreras que se puedan presentar.
d) Son contextos para la experimentación y evaluación para evaluar sus progresos y expandir el conocimiento involucrado en la práctica.
De esa forma promovemos su innovación para potencializar su utilización. Con esto podemos afirmar que estas herramientas sociales de comunidades de prácticas docentes, no constituyen un fin en si, sino un medio para el desarrollo profesional de los individuos.
Hasta un próximo comentario, bendiciones!!!

Nuevos desafíos educativos!

En mi opinión personal el uso de teléfonos celulares inteligentes en mi país, representa un gran reto para el profesorado, en razón de que se podría distorsionar su utilización adecuada en las aulas educativas, podría entroducir elementos distractores que afecten la atención, y la debida concentración a las acciones emprendidas por los docentes.

No existe en nuestro sistema educativo, experiencia alguna sobre la utilización de teléfonos celulares como herramienta educativa, donde se produzca un intercambio planificado entre docentes y alumnos, debidamente organizados, donde se asignen tareas y responsabilidades.

El uso masivo de teléfonos celulares inteligentes en nuestro país, son de uso personales, para fines de Chateo, utilizándo las llamadas redes sociales facebook, twiter, y otras , pero en las aulas educativas, no existe en la actualidad como herramienta pedagógica institucional, amén de que algunos alumnos y maestros las utilicen para fines de intercambio de informaciones y comunicaciones, pero no con fines educativos debidamente organizados.

Desde éste punto de vista, el uso del teléfono celular como habilidad descontextualizada tendría su mejor acepción, pues se le daría un uso masivo desde los distintos espacios que trascienden el ámbito estricto del aula escolar, ya que desde los mismos no solo se asignarían actividades, encuentros, envío y recepción de mensajes, evaluaciones aplicadas por los docentes, entre otras actividades, desde las distintas ubicaciones donde encuentren en un momento determinado, tanto los profesores como los alumnos.

Aunque Holland y Cole, en el Cap. 1: Lengua Escrita y Tecnologías e la Información y la Comunicción (TIC) una perspectiva sociocultural, pag. 28, afirma que: "la historia del uso de estos artefactos constituye el aspecto ideal de la cultura la cual puede ser contextualizada como parte de un modelo cultural". De ninguna manera estoy en desacuerdo con éstas afirmaciones, pero que la práctica de una habilidad descontextualizada, tendría una mejor relación, lo cual refleja en el mismo trabajo señalado anterior, donde se puede leer: "La cultura nunca es estática, ni individualmente poseída, sino que siempre es reconstruída en acción y distribuida entre participantes y artefactos históricamente determinados". Hasta un próximo cometario, bendiciones!!!